まずは、水平線の詩を自分でイメージしながら聞き、詩を視写しました。始めは、水平線がイメージできませんでしたが、写真を何枚か見ることでイメージできました。最後に自分がイメージした水平線の絵をノートに描きました。完成した絵は、一人ひとり、個性豊かな水平線でした。(4年生)
ふるさとに愛着をもち、将来にわたって学び続ける児童の育成
まずは、水平線の詩を自分でイメージしながら聞き、詩を視写しました。始めは、水平線がイメージできませんでしたが、写真を何枚か見ることでイメージできました。最後に自分がイメージした水平線の絵をノートに描きました。完成した絵は、一人ひとり、個性豊かな水平線でした。(4年生)